jueves, 23 de octubre de 2014
ENSEÑANZA SOCIALIZADA E INTELIGENCIA SOCIAL
ENSEÑANZA SOCIALIZADA
OBJETO: La integración Social, el desenvolvimiento de la aptitud
de trabajo en grupo y el sentimiento comunitario como, asimismo, el desarrollo
de una actitud de respeto hacia las demás personas.
Enseñanza Socializada se
realiza principalmente por grupos o mediante otras formas que agrupen a los
alumnos en torno a los objetivos comunes
y que todos se sientan responsable de la realización de las tareas comunes,
para la cual tienen que coordinar esfuerzos.
DEFINICIÓN: Es un método activo en que el docente y los
educandos constituye grupos de aprendizaje basándose fundamentalmente en la
comunicación.
PERMITE
*Trabajo Mancomunado
*Participación cooperativa
*Participación corporativa
*Responsabilidad Colectiva
*Ayuda Mutua
*Toma de decisiones grupales.
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
EL estudio en grupo
Es una modalidad que debe ser incentivada a fin de
que los alumnos se vuelquen a colaborar y no a competir. Las características de
un grupo son: 1) Una unión definible; 2) Conciencia de un grupo; 3) Un sentido
de participación con los mismos propósitos; 4) Independencia en la satisfacción
de necesidades; 5) interacción; 6)
Habilidad para actuar de manera unificada.
Algunos métodos basados en el estudio de grupo
1.- Método Socializado Individualizante:
Consiste en proporcionar trabajos en grupos e individuales, procurando, también
atender las preferencias de los educandos.
2.- Método de la discusión:
Consiste en orientar a la clase para que ella realice en forma, de cooperación
intelectual, el estudio de una unidad o de un tema. Hace hincapié en la
comprensión, la crítica y la cooperación, se desenvuelve a base de un
coordinador, un secretario y los demás componentes de una clase.
3.- Método de asamblea:
Consiste en hacer que los alumnos estudien un tema y lo discutan en clase. Este
método es más aplicable en el estudio de temas controvertidos o que puedan
diferentes interpretaciones. Requiere para su funcionamiento, un presidente, dos oradores como mínimo y los
restantes componentes de la clase.
4.- Método de Panel:
Consiste en la reunión de varias personas especialistas o bien informadas
acerca del determinado asunto y que van a exponer sus ideas delante de un
auditorio, de manera informal, patrocinando punto de vista divergentes, pero
sin actitud polémica. El panel consta de un coordinador, los componentes del
panel y el auditorio.
http://es.slideshare.net/antonhttp://es.slideshare.net/antonioromeros/mtodos-de-enseanza-socializadaioromeros/mtodos-de-enseanza-socializada
http://es.slideshare.net/antonhttp://es.slideshare.net/antonioromeros/mtodos-de-enseanza-socializadaioromeros/mtodos-de-enseanza-socializada
INTELIGENCIA SOCIAL
Consiste en el uso de información social para hacer que otros cooperen,
la capacidad para relacionarse con los demás de manera efectiva y la capacidad
para identificar las relaciones existentes entre las personas (dominancia, liderazgo, sumisión, dependencia, etc.).
Estos tres tipos de inteligencia
suelen estar relacionados y tienden a solaparse. Por ejemplo, tanto la
inteligencia social como la emocional ayudan a una persona a entenderse mejor a
sí misma (inteligencia personal) y la inteligencia emocional ayuda a
relacionarse mejor con los demás.
La inteligencia social implica seis
áreas principales:
*La capacidad para identificar el
estado mental interno de los demás.
*La capacidad para agrupar los
estados mentales de los demás en función de sus similitudes.
*La capacidad para ver conexiones con
significado entre diversas conductas.
*La capacidad para interpretar
secuencias de conductas sociales.
*La capacidad para responder de
manera flexible al interpretar los cambios en la conducta social.
*La capacidad para predecir lo que pasará en una situación
interpersonal.
*La inteligencia social tiene también
que ver con el conocimiento que una persona tiene sobre el mundo social que le
rodea y su capacidad para usar ese conocimiento. Probablemente contribuye
también a la aceptación de uno mismo.
Algunas herramientas importantísimas para tener una
buena Inteligencia Social son:
1.-La
empatía.
2.-El
liderazgo.
3.-La
inteligencia verbal.
4.-La
inteligencia emocional (que veremos en el próximo artículo, pero así en cortito
se puede resumir como la capacidad de gestionar bien las emociones).
5.-La
asertividad.
6.-Saber
escuchar y prestar atención.
7.-Ser
bueno analizando el lenguaje no verbal de la gente.
8.-Ser
bueno psicoanalizando a la gente y leer entre líneas cuando nos hablan.
9.-Gestionar
bien el contacto físico.
10.-Interpretar
correctamente las situaciones sociales que ocurren a nuestro alrededor en
conjunto. Por ejemplo: diferenciar si un grupo de gente que se va a pegar, de
otro que está celebrando un cumpleaños.
11.-Y en casos menos extremos y evidentes, ser capaz de hilar fino y darse cuenta rápido de qué está ocurriendo a nuestro alrededor.
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11.-Y en casos menos extremos y evidentes, ser capaz de hilar fino y darse cuenta rápido de qué está ocurriendo a nuestro alrededor.
Vestir
bien y correctamente para cada situación, proyectando lo mejor de nosotros y lo
que deseamos en cada momento.
http://www.monografias.com/trabajos16/inteligencia-social/inteligencia-social.shtml#ixzz3GhQIKtUR
http://www.monografias.com/trabajos16/inteligencia-social/inteligencia-social.shtml#ixzz3GhQIKtUR
La
Inteligencia Social es, con mucho, la habilidad más útil para tener éxito en la
vida. Si tenemos éxito al tratar a la gente que nos rodea, tendremos éxito en
las relaciones profesionales, los amigos, los negocios, las parejas sexuales,
la familia, etc. Y pocas cosas pueden valorar una mujer más que el hecho de
estar con un hombre socialmente brillante.
OPINIÓN
La inteligencia social aplicada a la labor docente puede mejorar
las relaciones maestro- alumno y fortalecerla, mejorar el aprendizaje y generar
ambientes apropiados para el desarrollo de las competencias de la vida.
Para llevar a cabo el método de enseñanza socializada se
necesita una inteligencia social definida que nos proporcione confianza para
liderar un grupo de personas y al mismo tiempo saber convivir de manera pacífica y poder terminar satisfactoriamente
el trabajo.
Si las relaciones que
promovemos día a día son positivas, los resultados se verán ya que nuestros
alumnos estarán satisfechos, en armonía y dispuestos a aprender
miércoles, 15 de octubre de 2014
MOTIVACIÓN
En
el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de las necesidades e
impulsos del individuo, puestos que estos elementos originan la voluntad de aprender
en general y concentran la voluntad. “La motivación se define como la energía
que dirige la conducta”.
Martínez E.(2011)Motivación en el Aprendizaje
La
motivación es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por
las actividades que la conducen a él. Se puede adquirir, mantener o aumentar en
función de elementos intrínsecos y extrínsecos. La motivación no se activa de
manera automática ni es privativa al inicio de la actividad o tarea, sino que
abarca el episodio de enseñanza aprendizaje, y que el alumno así como el
docente deben de realizar deliberadamente ciertas acciones, antes, durante y
final, para que persista o se incremente una disposición favorable para el
estudio.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa es el resultado
de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje.
Se entiende por tecnología educativa al
acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al
educador las herramientas de planeación y desarrollo, así como la tecnología,
que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los
objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje. La tecnología
educativa ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología
instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Se
fundamenta en el pensamiento pragmático de la psicología conductista, en el
análisis de sistemas, en la formación de recursos humanos de corte empresarial.
Estevez J.(2008) La tercera revolución educativa
VENTAJAS
DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
*Gracias
a la tecnología ahora podemos cursar la
educación a distancia, sin necesidad de movernos de nuestros hogares o ciudad
*Permite
encontrar información de manera rápida
*Acceso a
múltiples recursos
*Permite el
aprendizaje interactivo y en la educación a distancia
*Puede ser a
través del internet, correo electrónico, audio conferencias, videoconferencias,
correo de voz
*Elegimos el
tiempo, velocidad de estudio
*La
información cada vez más completa esto hace el alumno tenga un mejor nivel
académico
*En
cualquier lugar puedes investigar
*Tiene alto
grado de interés para los alumnos.
DESVENTAJAS
DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
*La sociedad
cada vez se hace dependiente de las tecnologías, deteriorando la falta de
creatividad
*No todos
tiene acceso a la tecnología ni al recurso para acceder a ellas
*La
globalización está provocando que exista una hegemonía de culturas, provocando
la falta de identidad con nuestras raíces
*Mala
utilización
*No entender
nada de la información
*Aprendizajes
incompletos y superficiales.
ESPÍNDOLA C. (2006) Reingenieria Educativa
La tecnología educativa
es de suma importancia, ya que nosotros como futuros pedagogos la debemos de
poner en práctica para nuestra enseñanza-aprendizaje; pero siempre dando una
retroalimentación adecuada para que el alumno adquiera el conocimiento adecuado
y la utilice como un medio para alcanzar el conocimiento y no como un todo.
NOTA: No hay recurso,
por eficiente que sea, que reemplace la mirada, la voz y los sueños de los
maestros.
martes, 14 de octubre de 2014
DIDÁCTICA
Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo que tiene por objeto específico la Técnica de la enseñanza, esto es,
la técnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
Mattos L. (1998) Compendio de Didáctica
General
El
estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente
más ajustada a la naturaleza y las posibilidades del educando y de la sociedad.
La tarea que debe de llevar acabo el docente es de suma importancia como
transmisor de valores en cuanto este se refiere al conocimiento de la verdad,
el desarrollo integral de la persona y la inserción social de los alumnos.
Cuando
se habla de didáctica se hace mención de un arte, una manera de ir moldeando un
praxis educativa, que debe sobrepasar los contenidos que impartamos dentro del
aula y conducirnos y conducirnos a un mundo donde el desarrollo de competencias
motive el aprendizaje con técnicas y estrategias novedosa, creativas,
motivadoras y por sobre todo con un profundo sentido de pertenencia social.
La
didáctica se interesa no tanto por lo que va a hacer enseñado, sino cómo va a
ser enseñado; contribuye a hacer más consiente y eficiente la acción del
profesor y, al mismo tiempo, hace más interesante y provechoso el estudio del
alumno. La didáctica moderna ya no puede a limitarse a los métodos y técnicas empleadas para dar
una buena clase sin considerar los factores sociales puestos en juego y la
necesidad de que el alumno aprenda a aprender.
Componentes
que la didáctica analiza:
- ü Educando.- Actor principal (evoluciona)
- ü El maestro.- Debe estimular, orientar y aprender de sus alumnos
- ü Los objetivos.- Son alcanzados por el educando y el maestro; es la razón de ser y las metas
- ü Las asignaturas.- Reactivos culturales empleados en la educación
- ü El Método.- Son los recursos personales, materiales disponibles para alcanzar los objetivos.
Clasificación de la didáctica
*
Didáctica General: Se ocupa de los principios generales y
normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos
educativos; estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación
ofreciendo una visión de conjunto. Ofrece modelos descriptivos, explicativos e
interpretativos generales aplicables la enseñanza de cualquier materia o etapas
de los ámbitos educativos. Analiza
críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias
predominantes en la enseñanza contemporánea.
*
Didáctica Diferencial: Se aplica más específicamente a
situaciones variadas de edad o características de los sujetos.
*
Didáctica Especial: se
aplica al campo específico de cada disciplina o materia
Mattos,
L.A (1963) Compendio de Didáctica General
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